Von Kartoffeln und Kanaken

Aus dem Leben einer Lehrerin berichtet die Autorin des Buches, Julia Wöllenstein. Sie unterrichtet an einer Gesamtschule, die in einer nordhessischen Großstadt in einem Einzugsgebiet liegt, das der Schule einen hohen Migrantenanteil zuführt. Soweit zur "Vorgeschichte".

Inhaltlich beschreibt Julia Wöllenstein die besondere Problematik der Schule, an der sie ihren täglichen Unterricht versieht und das, ganz offensichtlich, mit großem Engagement. Kinder mit Migrationshintergrund bilden die deutliche Mehrheit in der Schule. Das bedeutet für die Lehrer*innen, sich immer wieder besonderen Rahmenbedingungen zu stellen. Hierbei handelt es sich zumeist um eindeutig patriarchalisch geprägte familiäre Strukturen, die zu einem speziellen Verhältnis in Bezug auf Gleichberechtigung einerseits, aber auch im Verhältnis zu weiblichen Lehrkräften führen. Bildungsferne Elternhäuser, in denen häufig wenig oder gar nicht Deutsch gesprochen wird, verursachen weitere Probleme im Unterricht von Regelklassen, also Klassen, bei denen in Bezug auf das sprachliche Niveau, Deutsch als Muttersprache vorausgesetzt wird. Die Prägung durch Religion (mit den hierin enthaltenen Maßgaben an das "normale Leben") führt zu Konflikten, insbesondere im Umgang und in der täglichen Begegnung von Kindern unterschiedlicher Herkunft und unterschiedlicher Religionszugehörigkeit. Dies wiederum führt zu Konflikten untereinander, aber auch zu Konflikten mit dem System "Schule", die einen staatliche Bildungsauftrag verfolgt und verfolgen muss. Die Autorin hält ihn für absolut sinnvoll und fordert klare Regeln und die Achtung vor den Maßgaben des Grundgesetzes der Bundesrepublik.

Dennoch fordert sie andererseits auch mehr Flexibilität vom System Schule, um auf spezifische Situationen besser reagieren zu können. Zudem wird Kritik am dreigliedrigen Schulsystem immer wieder spürbar und überdies auch klar geäußert. Als Fazit werden sieben Forderungen aufgestellt (an alle Beteiligten), damit Integration in der Schule gelingen kann!